1. 가드너의 다중지능이론이란?
미국 하버드 대학교의 교육심리학자 하워드 가드너(Howard Gardner, 1943~)는 1983년 저서 『마음의 틀(Frames of Mind)』을 통해 기존의 지능관을 완전히 뒤집는 ‘다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)’을 발표했습니다.
기존의 전통적인 지능검사(IQ 테스트)는 주로 언어 능력과 논리-수학적 능력만을 측정하여 아이의 지적 능력을 하나의 숫자로 평가했습니다. 하지만 가드너는 인간의 지능이 단일한 능력이 아니라, 서로 독립적이고 고유한 여러 가지 지능들로 이루어져 있다고 주장했습니다. 그는 지능을 “특정 문화권에서 가치 있게 여기는 문제를 해결하거나 산출물을 창조해 내는 능력”으로 새롭게 정의했습니다.
2. 다중지능의 9가지 영역
가드너는 초기 연구에서 7가지 지능을 제시했으며, 이후 연구를 거듭하며 자연관찰 지능과 실존 지능을 추가하여 총 9가지의 다중지능 영역을 확립했습니다.
1) 언어 지능 (Linguistic Intelligence)
단어의 소리, 리듬, 의미에 대한 감수성이 뛰어나며 언어를 효과적으로 사용하는 능력입니다.
글쓰기, 말하기, 토론, 유머 등에 강점을 보입니다.
🛞관련 직업:작가, 시인, 언론인, 연설가, 방송인
2) 논리-수학 지능 (Logical-Mathematical Intelligence)
숫자를 효과적으로 사용하고 논리적으로 추론하는 능력입니다. 전통적인 IQ 테스트에서 가장 중요하게 평가되었던 영역입니다.
인과관계 파악, 가설 설정, 규칙성 찾기 등에 뛰어납니다.
🛞관련 직업:수학자, 과학자, 컴퓨터 프로그래머, 회계사
3) 공간 지능 (Spatial Intelligence)
시각적, 공간적 세계를 정확하게 지각하고, 이를 머릿속에서 변형 및 재창조하는 능력입니다.
그림 그리기, 길 찾기, 퍼즐 맞추기, 3차원적 시각화 등에 강합니다.
🛞관련 직업:건축가, 화가, 조종사, 항해사, 디자이너
4) 신체-운동 지능 (Bodily-Kinesthetic Intelligence)
자신의 신체를 완벽하게 통제하고, 사물을 능숙하게 다루는 능력입니다.
신체적 균형 감각, 유연성, 민첩성이 뛰어나며 몸으로 감정을 표현하는 것을 즐깁니다.
🛞관련 직업:운동선수, 무용가, 외과의사, 공예가, 배우
5) 음악 지능 (Musical Intelligence)
음악적 형식(음정, 리듬, 멜로디, 음색 등)을 지각하고 변별하며 창조하는 능력입니다.
소리에 매우 민감하며, 악기 연주나 작곡, 노래 부르기에 탁월한 소질을 보입니다.
🛞관련 직업:작곡가, 지휘자, 연주자, 음향 기술자
6) 대인관계 지능 (Interpersonal Intelligence)
타인의 기분, 의도, 동기, 감정을 파악하고 적절하게 반응하는 능력입니다.
공감 능력이 뛰어나며 갈등을 원만하게 해결하고 조직을 이끄는 리더십이 있습니다.
🛞관련 직업:교사, 심리상담가, 정치가, 영업사원, 종교 지도자
7) 개인내적 지능 (Intrapersonal Intelligence, 자기성찰 지능)
자기 자신의 내면(감정, 장단점, 욕구 등)을 객관적으로 이해하고, 이를 바탕으로 자신의 삶을 통제하는 능력입니다.
독립적으로 사고하며 자기주도적인 학습과 성찰에 능합니다.
🛞관련 직업:철학자, 심리학자, 작가, 성직자
8) 자연관찰 지능 (Naturalist Intelligence)
동식물, 광물, 날씨 등 자연환경의 다양한 패턴을 인식하고 분류하는 능력입니다.
자연에 대한 호기심이 많고 세밀한 관찰력이 뛰어납니다.
🛞관련 직업:생물학자, 환경운동가, 농업 종사자, 수의사, 천문학자
9) 실존 지능 (Existential Intelligence)
인간의 존재, 삶과 죽음, 우주의 근원 등 철학적이고 영적인 문제에 대해 고찰하는 능력입니다. (뇌 과학적으로 아직 명확히 입증되지 않아 1/2 지능으로 분류되기도 합니다.)
<다중지능 이론 표로 정리하기>
| 지능 조각 (영역) | 핵심 능력 (맛) | 관련 직업 (누가 좋아할까?) |
| 1. 언어 지능 | 단어의 의미와 리듬을 파악하고 말과 글로 표현하는 능력 | 작가, 기자, 변호사, 정치가 |
| 2. 논리-수학 지능 | 숫자를 논리적으로 처리하고 인과관계를 추론하는 능력 | 수학자, 과학자, 프로그래머, 회계사 |
| 3. 공간 지능 | 시각적 정보를 정확하게 지각하고 머릿속으로 변형하는 능력 | 건축가, 화가, 조종사, 디자이너 |
| 4. 신체-운동 지능 | 자신의 몸을 완벽하게 통제하고 사물을 능숙하게 다루는 능력 | 운동선수, 무용가, 외과의사, 배우 |
| 5. 음악 지능 | 소리의 음정, 리듬, 음색을 지각하고 창조하는 능력 | 작곡가, 연주자, 가수, 음향 기술자 |
| 6. 대인관계 지능 | 타인의 감정과 동기를 파악하고 적절하게 반응하는 능력 | 교사, 상담가, 영업사원, 리더 |
| 7. 개인내적 지능 | 자기 자신의 내면을 객관적으로 이해하고 통제하는 능력 | 철학자, 심리학자, 작가, 성직자 |
| 8. 자연관찰 지능 | 자연환경의 패턴을 인식하고 분류하는 능력 | 생물학자, 수의사, 농부, 조경사 |
| 9. 실존 지능 | 인간의 존재와 우주의 근원에 대해 철학적으로 고찰하는 능력 | 철학자, 사상가, 영적 지도자 |
3. 다중지능이론의 핵심 원리
독립성과 상호작용:9가지 지능은 각각 독립적으로 존재하지만, 실제 문제 해결 과정에서는 여러 지능이 복합적으로 상호작용하여 작용합니다. (예: 바이올린 연주자는 음악 지능 + 신체운동 지능이 결합됨)
개발 가능성:모든 사람은 9가지 지능을 어느 정도 모두 가지고 태어나며, 적절한 환경과 교육이 주어지면 누구나 일정 수준 이상으로 지능을 개발할 수 있습니다.
개인차:사람마다 강점 지능과 약점 지능의 조합(프로파일)이 모두 다릅니다.
4. 이론의 교육적 시사점
가드너의 이론은 교육 현장에 ‘개별화 교육’의 중요성을 각인시켰습니다. 대신, 아이마다 서로 다른 강점 지능이 무엇인지 조기에 발견하고, 그 강점을 활용하여 약점 지능까지 보완할 수 있도록 다채로운 교육 환경과 다면적인 평가 방식을 제공해야 합니다.
📍현직교사의 시선: 책임없이 남발되는 약속들
한 교실에 20명이 있고 교사는 1명인데 다채로운 교육환경과 다면적인 평가방식을 제공해야한다는 말이 참으로 무책임하고 무겁게 느껴집니다. 읽어보면 모두 좋은 말이고 좋은 의도임을 알지만, 현장에 와 보지 않은 교육 전문가들이 요구하는 것들을 실제적으로 현장에서 해내는 것이 몹시 힘듧니다.
요즘 한국 교실 분위기상 교사가 교육다운 교육을 하기가 매우 어렵습니다. 위에서는 개별화교육, 미래 인재 양성을 외치지만 정작 교실에서는 무너진 교권때문에 단체생활의 기본 규칙조차 가르치기 어려운 것이 현실입니다. 다채로운 교육환경을 제공하기에는 학급당 학생수와 수업시수가 너무 많습니다.
다양한 방법으로 평가를 하게 되면 공정성 시비에 휘말리게 됩니다. OECD평균 수업시간과 매번 비교당하는데, 외국 학교들은 어떻게든 많이 하는 것처럼 보이려고 쉬는 시간도 포함하고 수업시수도 40분이든 50분이든 1시간이라고 표시하는데 우리나라는 초등의 경우 40분 1단위인데도 60분을 채워야 1시간이라고 표현합니다. 아마 학생당 교사수를 줄이기 위한 근거를 만드는 행정 밑작업이겠지요.
그런데 왜 학생수는 줄고 있는데 학교 업무 경감에 도움이 되지 않는 교육청 교육행정직 숫자는 자꾸만 늘어갈까요?
시스템의 한계는 분명하지만, 적어도 내 앞에 앉아있는 아이가 ‘수학 못하는 아이’가 아니라 ‘음악적 감각이 뛰어난 아이’일 수 있다는 사실을 기억하는 것. 그것이 지금 제가 할 수 있는 최선의 개별화 교육이 아닐까 싶습니다.
가드너에 대해 더 알고 싶다면- 위키백과 하워드 가드너